奥运五环怎样画简笔画_奥运五环怎样画简笔画

1.世界地图的简笔画以及七大洲八大洋的标注

2.奥运五环上的五种颜色分别代表哪五个大洲

3.五大洲的好朋友简笔画

4.奥运五环从左到右的颜色是什么

5.体育运动插画-足球运动员怎么画简笔画

6.如何提高英语课堂教学效率小学英语高效课堂论文 71

五个环分别代表着五大洲,奥运五环是一个整体,亚洲是**的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美洲是红色的,大洋洲是绿色的.五环代表着世界五大洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处.

世界地图的简笔画以及七大洲八大洋的标注

1914年6月，国际奥委会在巴黎召开第十六届全会。全会闭幕的日子——6月23日，正好是顾拜旦在巴黎索 邦第一次召集奥林匹克会议建议振兴古代奥运会的20周年纪念日。在奥林匹克运动诞生20年的喜庆之际， 国际奥委会顾拜旦男爵向与会的委员们献上了自己的杰作——国际奥委会会旗，它由洁白的底色和蓝、 黄、黑、绿、红的五色圆环组成的五环旗. 顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外， 这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。**和蓝色代表瑞典，黑色、蓝色和白 色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；**和红色代表西班牙， 巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。”全会上响起了热烈的掌 声，与会者对这面会旗的形式、颜色和所蕴涵的意义赞叹不已，欣喜不已。 后来又将5 个不同颜色的圆环解释奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。这 个标志是第一届现代奥运会上，由顾拜旦提议设计的，起初的设计理念是它能够概括会员国国旗的颜色，但 以后对这五种颜色又有其他的解释。19年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》（第四十期）强调，五环的 含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。 为五 大洲的象征.蓝、黑、红、黄、绿为五个圆的颜色. 五个圆环代表着五大洲:大洋洲、非洲、美洲、亚洲、欧 洲.五种颜色从左至右分别是:上方蓝、黑、红,下方黄和绿.

奥运五环上的五种颜色分别代表哪五个大洲

一般我们说起的七大洲即为亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲，和南极洲。

还有一种说法是五大洲，也就是奥运五环，即：亚洲、非洲、欧洲、美洲、澳洲！

大洋的话只有四个，就是北冰洋、太平洋、印度洋、大西洋。

而在当年动画《圣斗士星矢》中所说的七大洋，则是北冰洋、东太平洋、西太平洋、东印度洋、西印度洋、北大西洋、南大西洋，说白了还是四大洋，并没有您所说的“八大洋” 。

五大洲的好朋友简笔画

红:美洲 黄:亚洲 蓝:欧洲 绿:大洋州 黑:非洲

五环，自左起依次为蓝、黄、黑、绿、红色，“象征世界五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。”是奥林匹克精神形象化的体现。

奥运五环从左到右的颜色是什么

五大洲的好朋友简笔画如下：

地球上有五大洲，生活在五大洲的人们肤色和五官是不一样的。地球上的五大洲就像一个村庄一样，大家和谐相处。

第一步，先画出五个小朋友的头跟五官发型。

第二步画出他们的身体和四肢。

最后一步用水彩笔画出他们的肤色就完成啦。

拓展知识五大洲：

五大洲（Five continents）指地球陆地分成的五大版块，即亚洲（Asia）、欧洲（Europe）、非洲（Africa）、美洲（America）和大洋洲（Oceania）。地理学又将美洲分为北美洲和南美洲，南极洲无人居住，故也可称为七大洲。所以又有五大洲的说法。奥运五环的五环分别代表五大洲。五大洲中面积最大的是亚洲，第二大的是美洲，第三大的是非洲，第四大的是欧洲，最小的是大洋洲。

亚洲代表性国家：中国，日本，韩国，泰国，新加坡。绝大部分黄种人。西亚有白种人分布。

欧洲代表性国家：英国，法国，德国，希腊，意大利。白种人。

美洲代表性国家：美国，加拿大，巴西，阿根廷。北美洲，绝大多数欧洲白种人移民，非洲黑人奴隶后裔，但是最原始印第安民族是属于黄种人，黄棕色皮肤。爱斯基摩人也属于黄种人。

南美洲：大约百分之60是混血儿。就见罗纳尔多这种肤色。

非洲代表性国家：埃及，南非，利比亚，肯尼亚。黑种人。但是南非有一定量白种人分布。

大洋洲代表性国家：澳大利亚，新西兰。欧洲来的白种人居多。但是原始澳洲土著民族是黄种人。

体育运动插画-足球运动员怎么画简笔画

奥运五环

奥运五环从左至右依次是蓝、黄、黑、绿、红，代表奥林匹克运动、五大洲和参加奥运会而相聚在一起的各国运动员。奥林匹克官方网站提示，“每个环代表相应的一个大洲”的说法是错误的。

环旗的诞生

1914年6月，国际奥委会在巴黎召开第十六届全会。全会闭幕的日子——6月23日，正好是顾拜旦在巴黎索邦第一次召集奥林匹克会议建议振兴古代奥运会的20周年纪念日。在奥林匹克运动诞生20年的喜庆之际，国际奥委会顾拜旦男爵向与会的委员们献上了自己的杰作——国际奥委会会旗，它由洁白的底色和蓝、黄、黑、绿、红的五色圆环组成的五环旗.

顾拜旦阐述了这面会旗的象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。**和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；**和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。”全会上响起了热烈的掌声，与会者对这面会旗的形式、颜色和所蕴涵的意义赞叹不已，欣喜不已。

后来又将5 个不同颜色的圆环解释奥运五环

也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。这个标志是第一届现代奥运会上，由顾拜旦提议设计的，起初的设计理念是它能够概括会员国国旗的颜色，但以后对这五种颜色又有其他的解释。19年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》（第四十期）强调，五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。 为五大洲的象征.

奥运五环的来历故事

说起五环的来历，曾经有过这样一个有趣的故事。 1936年第11届柏林奥运会第一次举行火炬传递活动，火炬的传递路线自奥林匹亚开始，从希腊北部出境，沿多瑙河穿过奥地利，最后进入德国。为了烘托这一具有象征意义的活动，奥运会组委会卡尔·迪姆及其同事几乎完全按照古奥运会的情景来布置沿途经过的古希腊遗址。火炬到达德尔菲帕那萨斯山的古代运动场时要举行一个特别仪式，这时，迪姆突发奇想，在一个高约3英尺的长方形石头的四面设计并刻上了现代奥林匹克运动的五环标志，放在了古运动场的起跑线一端。仪式结束后，火炬继续北上，而这块作为道具的石头却被留在了古运动场。

由于极少有人知道这块刻有五环标志石头（后被称做“迪姆之石”）的真实身份，此后的很长一段时间，它被当做了“有3000年历史的古代奥运会遗迹”。这个以讹传讹的错误直到20世纪60年代才被德尔菲的希腊官员指出。12年5月，这个文物被送到德尔菲的另一个地方——古罗马广场入口处。

事实上，现代奥林匹克运动的五环标志出自现代奥运会创始人顾拜旦之手。顾拜旦认为奥林匹克运动应该有自己的标志，这个念头在他的脑海里盘桓已久。1913年，他终于构思设计了五环标志和以白色为底印有五环的奥林匹克旗，打算在国际奥委会成立20周年之际推出这个标志。

19 年6 月，国际奥委会正式宣布了会旗和五环的含义：根据《奥林匹克宪章》，奥林匹克旗帜和5 个圆环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。 奥运五环标志含义和五环标志

奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。这个标志是第一届现代奥运会上，由顾拜旦提议设计的，起初的设计理念是它能够概括会员国国旗的颜色，但以后对这五种颜色又有其他的解释。19年国际奥委会出版的《奥林匹克评论》（第四十期）强调，五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见”。

五环之舞（国际奥委会奥林匹克博物馆前的雕塑）

奥林匹克运动有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等。这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。今天，随着奥林匹克运动的不断发展壮大，奥林匹克标志也已经在全世界家喻户晓、深入人心。

奥林匹克五环

《奥林匹克宪章》规定，奥林匹克标志、奥林匹克旗、奥林匹克格言和奥林匹克会歌的产权属于国际奥委会专有。国际奥委会可取一切适当措施使奥林匹克标志、旗、格言和会歌在各国和国际上获得法律保护。为了加强对奥林匹克知识产权和奥林匹克标志的保护，保障和维护奥林匹克知识产权人和奥林匹克标志权利人的合法权益，我国先后颁布了《北京市奥林匹克知识产权保护规定》（2001年10月11日北京市令第85号发布）和《奥林匹克标志保护条例》（2002年2月4日中华人民共和国院令第345号发布）。

当今世界上流传最广的标志要数奥林匹克五环了，随着奥林匹克运动的发展，它已成为奥林匹克精神与文化的形象代表，五环“转”到哪里，奥林匹克运动就在哪里生根开花。

1914年6月15日～23日，国际奥委会在法国巴黎索邦学院举行代表大会，同时庆祝国际奥委会成立20周年。在纪念大会上，顾拜旦兴致勃勃地拿出自己设计的五环标志和一面印着五环的旗帜向大家展示，并建议将它们作为奥林匹克运动的标志。听了顾拜旦对五环标志的说明后，会议确定将奥林匹克五环和奥林匹克旗作为奥林匹克标志。

奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。最初的解释是五种颜色代表各国国旗的颜色，后来又将5个不同颜色的圆环解释为五大洲的象征。 国际奥委会选择五个相连的圆环作为其标志，并选择了相应的色彩。五个圆环代表五大洲：大洋洲、非洲、美洲、亚洲和欧洲。更深一层的意思是代表着全世界的运动员都聚集在奥林匹克运动会上。

朴素的白色背景寓意着和平。

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体育手抄报怎么画

画运动手抄报的步骤如下:

1、首先在正上方画出报头,画出羽毛球拍样式的边框后,再将拿球拍的小女孩和羽毛球画出来。

2、画出地面与草丛后,中间再画出两个矩形边框,上方两侧画出足球和篮球。

3、将地面涂红,草丛涂绿并点上暗绿色圆点,将人物、球拍边框和羽毛球都涂好颜色。

4、将矩形框涂成红色条纹样式后,报头、足球和篮球也上好颜色,画出蓝色边界。

5、最后在边框内借用尺子画出文字栏,一张体育运动手抄报就画好了。

体育锻炼

体育锻炼可以促进生长发育、增进健康。体育运动能提高人体的吸氧能力,从而促进人体新陈代谢和解毒过程,体育运动可促进全身血液循环,使肌肉得到充分的营养,提高肌肉的代谢能力,使肌纤维变粗,发达、结实、匀称而有力。

体育锻炼可促使大脑清醒,提高学习效率。体育运动能增加大脑的供血,改善大脑血糖和氧的供应,促进脑细胞的新陈代谢,提高大脑皮质的活动能力。提高神经活动的兴奋性、灵敏性和反应性,提高对某些植物神经和脏器活动的自控能力。

足球运动员简笔画步骤如下:

第一步:首先画出小男孩的头部,画出短发的纹理,脸是侧着的,画出眼睛、鼻子和嘴巴

第二步:接着画出小男孩的身体,穿着条纹短袖,一只脚高高的抬起,正在运动的姿态

第三步:在空中画上一个足球,画出足球的纹理,并给部分涂上黑色,小男孩的眼睛也涂黑色

第四步:再来给小男孩的头发涂上棕色,皮肤涂上肤色,脸颊两边画上腮红

第五步:最后给小男孩的上衣涂红蓝条纹,裤子涂蓝色,鞋子涂**,简单的体育运动简笔画就完成啦

足球运动员(footballplayer)是指以从事足球运动和足球赛为职业运动的人员,代表人物罗纳尔多、贝利等。

著名运动员:

罗马王子-托蒂斑马王子-皮耶罗忧郁王子-巴乔

核弹头-舍瓦大帝-李毅国王-坎通纳疯子-伊基塔大头-达力桑得罗

球王-贝利铁闸-斯塔姆外星人-罗纳尔多

兔子-萨维奥拉跳蚤-洛佩撕绿荫魔术师-小罗_ㄍ-卡恩

球王:贝利

小鸟:加林查

野兽:埃德蒙多

独狼:罗马里奥

白贝利:济科

外星人:罗纳尔多

爆米花:阿德里亚诺(现叫国王)

魔术师:罗纳尔迪尼奥

金左脚:里瓦尔多

卡卡

内马尔

使用ps软件。

具体步骤:

打开PS,新建文档。绘制一个正圆,并填充颜色。

载入正圆选区,在“选择”菜单下选择“变换选区”。

将选区的变换成长高为80%。

再次使用DEL键可以快速形成圆环。

选择圆环,按住CTRL和ALT、shift不动,可以快速复制一个圆环,再次修改其颜色。

圆环是环套一套,显然效果还要重新做。首先我们要得到相交的位置选区。选择图层,按住ctrl单击图层载入选区,再按住alt+ctrl+shift,点击另外一图层就可以得到相交的位置选区。

用选区算法的相交或相减算法都可以得到相交区域的一个选区。

再用DEL键就可删除像素,可以得到环套一套的效果。

再增加一些浮雕和投影的效果就可以使效果更好。

同样的方法可以获得五环效果。

提高小学英语课堂活力，打造高效课堂

内容摘要：

小学英语课堂教学面临着新的挑战：一方面要向学生传授语言知识，为他们打下听、说、读、写的基础，另一方面又要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语语音、语流、语调、语感。充满活力的小学英语课堂教学是提高小学英语教学质量的关键，而活力来自于学生对英语学科的浓厚兴趣、思维的积极参与、情景的生动营造。本文以一个一线教师在教学生活中生动的教学案例来阐述、探讨几点提高小学英语课堂活力的途径。

关键词：

课堂活力 自主学习 英语游戏 简笔画 整合

目前我们的英语课堂教学普遍“活力不足”，教师单向灌输，学生被动接受的现象非常常见。面对一个年级几个班，甚至几个年级几个班的教学实际，我们英语教师教得累，学生学得辛苦，而且效率低下。这种双方都疲惫不堪的课堂氛围对小学英语的教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷、单一的局面，我个人认为，小学英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重中之重，而“活力”则来自于学生对英语的浓厚兴趣和强烈的求知欲，积极地参与、开阔的思维，以及生动情境的创设、营造；来自于教师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动有趣，又具有实用性。本文就小学英语课堂教学中如何提升课堂活力，打造高效的英语课堂，结合自己的教学实践谈谈自己的一些做法。

随着课程改革的不断深入，新颖前沿的教学理论，自由活泼的教学方式，先进科学的教学手段，为我们创建有“活力”的课堂提供了条件。我认为，要使小学英语课堂充满活力，可以从以下几方面着手：

(一)在自由选择，自主学习中迸发活力。

课堂的“活力”是需要学生的积极参与才能产生的。给学生一个充满“活力”的课堂，有利于培养学生的创新思维，激发学生的学习热情，提高学生英语水平。

例如在五年级英语第十单元的故事The monster的教学中，三个小动物凭着自己的聪明，机智战胜了比自己强大得多的狮子，河马等大型动物。在自由谈话的过程中我问学生“Can you guess what’s my fourite animal?”接着我利用课件给学生三个数字，让学生自己挑选一个喜欢的数字，点击数字之后，再呈现一段描述性的文字，比如，The word begins with letter “m” and ends with “e”，因为学生是自己挑选的数字，所以对数字后面呈现的内容也就充满期待，特别急切地想读懂数字背后的文字，并迅速地思考老师喜欢的动物到底是什么呢？从而在不知不觉中学习、积累英语。

让学生自由选择，自主地学习还可以运用在课堂操练句型环节。比如在学习六年级第二单元第6部分，要求学生会灵活运用句型：He you got a …?并能根据实际情况做出回答。在课堂上我引导学生复习该句型后，让学生自己提问并自由找人来回答自己的问题。思维活跃的同学马上问我：“Miss zhang,he you got （any）money?”“Miss Zhang, he you got a car?””Miss Zhang ,he you got a big house?”即使有点小错误又有什么关系，学生就是在一次次试误中渐渐成长的。重要的是学生的确是在用英语真实地表达自己，而且他们活跃地思维一下子就拉近了英语和真实生活的距离。

随后学生的提问更是给了我无尽的惊喜。谢东故意指着杨易问：“He you got a dress?”故意问一个男生有没有长裙子，这种问题我只怕想不出来。不过幸亏杨易听懂了并做出了正确的回答：“No, I hen’t.”还有学生问一个长得比较黑的男生问：“He you got a black face?”你有一张黑黑的脸吗？大家听懂了句子更是对这两位同学报以善意的笑声。

学生就在这样一问一答中深深地体会到其实英语就在我们身边，学英语就是为了在生活中运用英语。让学生自由选择自由问答还有一个非常大的好处就是可以让更多的学生参与进来。很多那些老师平常由于思维定势关注不够多的孩子，甚至是被老师遗忘的孩子都在其他学生的选择下参与了课堂的学习，有些同学还会故意选择那些课堂上走神的孩子来进行问答，因为是被同学选择的，学生回答的积极性也非常高。从而不由自主地参与到学习中来。更多的学生参与进来，给英语课堂注入了不寻常的活力。

(二)用游戏激发课堂活力

爱玩是孩子的天性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性的游戏，让学生觉得好玩，可延长学生注意力保持的时间。切记别忘了对在游戏中表现出色的学生加以适当的奖励、表扬，否则将会大大挫伤学生参与活动的积极性，扼杀游戏中存在的良性竞争。这是一个既能培养学生学习英语的兴趣，又能提高学生英语技能的有效途径。比如：

1．埋

在教完单词后，如何引导学生巩固这些单词? 如何让学生在40分钟内尽可能多的练习单词，我经常玩一个叫“埋 ”的游戏，比如，在集体呈现完每个单元的新单词之后，把单词全部拼写在黑板上，然后对学生说某个单词下老师埋了，老师再带读单词，读到这个被埋了的单词的时候学生不能读，否则就会被炸死。学生在读单词的时候，再也没有鹦鹉学舌的消极应对，而是集中精力，让自己免受被炸之苦。

2、PK竞赛游戏

小学生都有争强好胜的特点,在课堂上我也经常利用学生的这种特点设计一些竞赛游戏。比如五年级的故事《The new bow and arrow》中我亲自带了一副弓箭到教室，在黑板上画上靶心，让男女生派上代表上台亲自动手试一试，看谁射得准，给学生留下了深刻的印象。在第九单元《Games ,games,games》中我更是精心设计了男女生PK环节，让学生在游戏中充分发挥自己的聪明才智，在短时间内看谁能说出更多的身边的图形。这种游戏方式既可帮学生及时对所学的单词、词组或短语，进行巩固和灵活的运用，又激发了学生的兴趣，提高了课堂的活力。

3．快速抢答

学生学完了一篇故事后，如何及时检测学生的学习情况，如何及时检测书中的重点句型在课堂上我经常模仿一些节目，举牌抢答，全班齐读问句，每小组派一人上台举牌抢答。在抢答的过程中有的学生一时性急回答不完整，或顺序颠倒，其他学生可以再次抢答进行补充，在不知不觉中学生对句子的结构更加清晰，对句子记忆更加深刻。

（三）用简笔画挖掘课堂活力

简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又使课堂活而不乱，变而有序，符合儿童的心理特点，教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（一支粉笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是、实物等媒体所不能替代的。

比如在教学六年级的故事“The sleeping prince”的时候，我就在黑板上把古城堡，古城堡大门上的锁和钥匙，古城堡门前的小路，旁边的池塘，一一的画出，学生随着老师的画，一步步学习了新词，并不知不觉中走进了故事情境之中。在六年级的第六单元的chant中，重点句子是几个带有动作的词组He jumps in the water, swims across the lake, walks through the snow and runs up the hill.如何让学生牢牢掌握这几个重点词组，我也取了用简笔画来突破的方法，效果很好。首先在黑板上画出北极可能有的东西比如，雪呀，湖呀，小山呀，然后引导学生说出北极熊怎样才能抓住野兔？首先要跳进水里，游过湖水，走过雪地，爬上小山等，在黑板上顺着老师的简笔画学生对整个过程一目了然。本来很长的一篇的文章学生读起来却兴趣盎然。也就是在这样不停的积累中学生的阅读理解能力逐渐增强。

（四）活用各种教学，打造高效课堂

课程的改革，《新课程标准》的阐述都强调了课程开发的重要性，要求“积极开发”“合理利用”校内外各种课程。《新课程标准》的制定为小学英语课程的开发与整合提供了理论依据，而且还要靠挖掘英语课程，开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让学生在充溢的环境下收益无穷。

英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。本学期本人在有效整合各种教学，提高课堂教学效率上也有很多成功的尝试。比如在五年级第九单元的《Games,games,games》中我为了让学生能深刻地记住四个形状单词，引入了日本，圭亚那，意大利，挪威及奥运五环旗等旗帜，不但让学生使学生认识了一些平时不认识的旗帜丰富了学生的知识储备，更让学生进一步了解，英语就在我们身边，更重要地是以上旗帜地引入可以很自然地让学生复习并运用本课要求使用的句型：How many circles are there? There are …可以说因为旗帜这一的引入，有效地丰富了课堂内容，提高了课堂的活力和效率。

以上几点只是目前我对提高英语课堂活力所做的一些初略的尝试，要不断地培养和保持小学英语课堂活力，就要求教师去积极探索更有效、更全面的教学方法，使课堂成为学生表现自我的舞台、施展兴趣的天地、拓展创造性思维的空间。教师还要调整并适时地更新教育理念，提高自身素质，才能跟上教改形势，做到在课堂教学中让教科书的内容“活”起来，让学生“活”起来，让教学方法“活”起来。而且，每一次课堂教学，都应讲究课堂教学的新鲜性和实效性。只有这样，才能确保我们的课堂教学时刻充满“活力” 。

参考书目：

《英语课程标准》北京师范大学出版社 2002年1月

《英语教师的艺术》A.S.Hornby。

《小学英语教学法》东北师范大学出版社。

《小学教学设计、英语版》2009第5期，第10期

《小学英语周报、教师版》2009年13期